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高中语文《鸿门宴》说课稿

本文摘要:尊敬的列位考官:大家好!(鞠躬)我是语文组*号考生。下面我将与列位分享一下我对课文《鸿门宴》的教学设想。一、说课本首先我将对课本举行简要的分析,《鸿门宴》是苏教版高中语文必修三课本中的一篇精选课文,它选自司马迁的《史记》。 全文以刘邦赴鸿门宴请罪为焦点,连同赴宴之前与赴宴之后共分为三个部门,以曹无伤密告、项羽决议进攻开始,以项羽受璧、曹无伤被诛竣事,按项羽是否发动进攻、刘邦能否安稳逃脱两个问题逐层展开故事。情节跌宕起伏,形象生动鲜明,组织周密严谨,语言精练优美。

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尊敬的列位考官:大家好!(鞠躬)我是语文组*号考生。下面我将与列位分享一下我对课文《鸿门宴》的教学设想。一、说课本首先我将对课本举行简要的分析,《鸿门宴》是苏教版高中语文必修三课本中的一篇精选课文,它选自司马迁的《史记》。

全文以刘邦赴鸿门宴请罪为焦点,连同赴宴之前与赴宴之后共分为三个部门,以曹无伤密告、项羽决议进攻开始,以项羽受璧、曹无伤被诛竣事,按项羽是否发动进攻、刘邦能否安稳逃脱两个问题逐层展开故事。情节跌宕起伏,形象生动鲜明,组织周密严谨,语言精练优美。二、说学情分析完课本之后,我将继续分析学情。

掌握勤学情是上好一堂课的基础,本次课程面向的是高中生,他们已经具备相当富足的知识储蓄和一定的抽象思维能力。本文涉及的历史人物,好比项羽、刘邦、张良等,在历史上都十分著名,对于高中生而言是十分具有吸引力的。

但文言文的学习对学生们来说,可能还是会有些难题。在教学中,老师应该充实使用学生对于历史故事和历史人物的浓重兴趣,引导学生自学课文。三、说教学目的基于课本和学情,我重新课标的教学理念出发,设计了以下三个维度的教学目的:【知识与能力】分析项羽的性格特征,浏览本文的写人艺术。

【历程与方法】通太过析项羽的性格特征,提高分析人物形象的能力。【情感态度与价值观】引发对于历史人物的兴趣。四、说教学重难点基于以上分析,我确定了如下教学重难点:【重点】分析项羽的人物形象。【难点】浏览本文的写人艺术。

五、说教法学法为了实现教学目的、突出重点、突破难点,教学中我接纳品读法、讨论法、圈点勾画法和情境教学法。说完了以上内容,下面我迁就我的教学历程举行一个详细的先容与分析,这也是我本次说课最为焦点的环节。六、说教学历程(一)新课导入首先是导入,一个好的导入往往能够有效地引导学生快速地进入课堂的学习。在导入环节中,我会给学生们播放影戏《鸿门宴》的视频片段,在活跃了课堂气氛、激起学生学习兴趣之后,顺势导入新课《鸿门宴》。

(二)整体感知导入竣事之后我将进入整体感知环节。整体感知是对课文的大致感受,在此环节中我会领导学生们通读全文,开端相识文章的基本内容,理清文章的脉络。然后,让学生们围绕着文中的人物形象举行阅读,为接下来的深入研读做准备。

(三)深入研读深入研读是解决教学重难点的关键环节。在此环节中,首先我会让学生默读全文,勾画出形貌项羽的句子,自主思考项羽的性格特征。在学生思考时,我会给学生一定提示,即注意项羽的每一句话是在什么情况下说出的,据此判断项羽的性格。之后凭据学生的回覆举行总结与完善,得出政治上无知、自大轻敌、不善用人这三点。

然后,我会用多媒体展示历代名人对项羽的评价,让学生更全面、理性地认识项羽。接下来,我会继续引导学生分析作者的写人手法。首先我会让学生自主思考作者在塑造项羽形象时,手法上有何高明之处,之后给学生一定时间举行小组讨论。最后小组汇报,老师点评、启发、完善并总结。

在学生回覆的历程中,让学生联系自己看过的小说和影戏,想一想矛盾冲突在描画人物形象上的利益,让学生明确这种写作手法的利益,且能够自觉运用到以后的写作中去。(四)牢固提高在深入研读竣事之后,我将进入拓展延伸环节。在此环节中,我会摆设学生们就“项羽最后为何会失败”举行一个辩说赛,借此加深学生对项羽性格的明白,提高学生们的表达能力与思辨能力。

(五)小结作业为了牢固课堂所学知识,我会联合学生的感受对本堂课所学的知识举行一个回首与启示,并部署课下作业:联合分析项羽人物形象的方法,自主分析刘邦和樊哙的性格特征。七、说板书设计好的板书就像一份微型教案,因此我在板书上将项羽的人物性格举行了归纳综合与展示,划分是政治上的无知、自大轻敌和不善用人。此板书力争以简明直观的方式将教学内容通报给学生,便于学生明白和影象,理清文章脉络。

以上就是我说课的全部内容,谢谢列位评委老师的耐心聆听。(鞠躬,擦黑板)。


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